RESUMEN DE TESIS DE MAGÍSTER 2008 more

La efectividad de un modelo metodológico mixto para la enseñanzaaprendizaje de español como lengua extranjera1 ______________________________________________________________________ Kerwin Anthony Livingstone RESUMEN El presente estudio propone proveer un modelo metodológico mixto para el desarrollo e implementación de un Módulo de Enseñanza de Español como LE en la modalidad presencial. El objetivo principal era evidenciar cómo los principios metodológicos provenientes del Enfoque por Tareas y en Enfoque Cooperativo podrían ser aplicados de manera efectiva en el diseño de contextos presenciales con fines de mejorar la competencia lingüística y comunicativa de los participantes de este experimento. Para ello, se exploró evidencia empírica acerca de la efectividad de la metodología mixta en la enseñanzaaprendizaje de español como lengua extranjera en dichos ambientes, en un estudio basado en un diseño causi experimental longitudinal con pre-test y post-test, sin grupo control. Para diseñar el módulo didáctico, se llevó a cabo una revisión de los postulados teóricos de la metodología mixta ya señalada y los componentes de la enseñanza presencial. Dicho módulo de enseñanza fue dirigido a 18 estudiantes de la Universidad Estatal de St.Cloud, Minnesota, EE.UU. que, por convenio con el Departamento de Español, vinieron durante el segundo semestre del año 2007 a cursar un conjunto de asignaturas, entre ellas, Español como LE. El promedio de edades de los participantes de la muestra fluctuaba entre los 18 y 22, y del universo total de la muestra, 7 eran de sexo masculino y 11 de sexo femenino. Los datos para la investigación fueron recogidos a través de un pre-test y un post-test. La finalidad de las dos pruebas (elaboradas acorde con los parámetros y el formato del Examen de Lenguas Modernas del Consejo Examinador del Caribe, CXC) era recoger valiosa información sobre los niveles de competencia de los alumnos antes y después del proceso de intervención. Se aplicó la prueba estadística t de Student para establecer diferencias significativas en los resultados logrados. Los resultados mostraron un incremento en cada una de las 4 habilidades lingüísticas en el aprendizaje de determinados conocimientos en Español como LE, por tanto mejorando la competencia lingüística y comunicativa de los sujetos. De acuerdo con el análisis estadístico que se llevó a cabo, se pudo verificar la hipótesis de investigación, poniendo en evidencia que el valor t fue considerado estadísticamente significativo. Por medio de este estudio fue posible llegar a conclusiones que intentan contribuir al área de la enseñanza-aprendizaje de lenguas y más específicamente en la didáctica de Español como LE. Se pudo comprobar la efectividad del modelo metodológico mixto implementado. Se propone, entonces, que en el diseño de módulos de enseñanza para el aprendizaje de lenguas se integren e implementen modelos metodológicos mixtos por cuanto son muy propicios para el aprendizaje de LE/L2. Palabras clave: Enfoque por Tareas, Enfoque Cooperativo, Modelo Metodológico Mixto, Modalidad Presencial, Módulo de Enseñanza, Competencia Lingüística y Comunicativa. 1 Noviembre de 2008, Concepción, Chile.